tareas

http://tareasmarines.es.tl/ http://tareasmarines.es.tl/

Andamio cognitivo: aprender a pensar

 Link de descarga (documento de Word 2007)

http://rapidshare.com/files/296650525/Andamio_cognitivo_Aprender_a_pensar.docx.html

O tambien se puede descargar de:

http://www.gigasize.com/get.php?d=0rvgl6l8hmb

imprimir documentos:http://www.webtaller.com/manual-flash/barra-herramientas.phphttp://www.webtaller.com/manual-flash/barra-herramientas.php

barra de herramienta:http://www.webtaller.com/manual-flash/barra-herramientas.phphttp://www.webtaller.com/manual-flash/barra-herramientas.php

barra de menu:http://docs.kde.org/stable/es/kdebase-apps/konsole/menubar.htmlhttp://docs.kde.org/stable/es/kdebase-apps/konsole/menubar.html

identificacion de procesadores de txtos:http://html.rincondelvago.com/procesadores-de-texto.htmlhttp://html.rincondelvago.com/procesadores-de-texto.html

uso del entorno de red:http://technet.microsoft.com/es-es/library/aa995724%28EXCHG.65%29.aspxhttp://technet.microsoft.com/es-es/library/aa995724%28EXCHG.65%29.aspx

control de impresiones desde red:http://fmc.axarnet.es/redes/tema_11.htmhttp://fmc.axarnet.es/redes/tema_11.htm

sistemas:http://www.monografias.com/trabajos12/sisto/sisto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/sisto/sisto.shtml

configuracion de pantaya:http://www.jegsworks.com/Lessons-sp/win/basics/step-display.htmhttp://www.jegsworks.com/Lessons-sp/win/basics/step-display.htm

agregar y quitar programas:http://www.mailxmail.com/curso-manual-soporte-tecnico/como-instalar-programahttp://www.mailxmail.com/curso-manual-soporte-tecnico/como-instalar-programa

cambiar fecha y hora:http://www.jegsworks.com/Lessons-sp/win/basics/step-datetime.htmhttp://www.jegsworks.com/Lessons-sp/win/basics/step-datetime.htm

uso del panel de control:http://www.duiops.net/windows/ayudas/pancon.htmhttp://www.duiops.net/windows/ayudas/pancon.htm

propiedades de archivos y carpetas:http://www.linuxlots.com/~barreiro/spanish/gnome-es/gnome-users-guide/manage.htmlhttp://www.linuxlots.com/~barreiro/spanish/gnome-es/gnome-users-guide/manage.html

manejo de archivos y carpetas:http://webdelprofesor.ula.ve/economia/hmata/Notas/Manejo%20de%20Archivos%20y%20Carpetas.pdfhttp://webdelprofesor.ula.ve/economia/hmata/Notas/Manejo%20de%20Archivos%20y%20Carpetas.pdf

cerrar o reiniciar el sistema:http://es.kioskea.net/faq/sujet-1302-apagar-y-reiniciar-el-sistema-mas-rapido?page=3&section=newshttp://es.kioskea.net/faq/sujet-1302-apagar-y-reiniciar-el-sistema-mas-rapido?page=3&section=news

la barra de tareas:http://www.sanjorgevirtual.cohttp://www.sanjorgevirtual.com/Curso%20win98/TEMA6/barratareas.htmlm/Curso%20win98/TEMA6/barratareas.html

buenas practicas para administrasion de discos:http://technet.microsoft.com/es-es/library/cc784223%28WS.10%29.aspxhttp://technet.microsoft.com/es-es/library/cc784223%28WS.10%29.aspx

Exploracion del sistema operativo.

http://es.kioskea.net/contents/systemes/sysintro.php3http://es.kioskea.net/contents/systemes/sysintro.php3

RESOLUCION DE PROBLEMAS.

RESOLUSION DE PROBLEMAS.



1-Interpretación de situaciones o hachos del entorno
1.1.1-Identificación de la relación entre la solución de problemas y el pensacritico
 Definición de la inteligencia
 Tipos de inteligencia
 Resolución de problemas
 Habilidades para el procesamiento de la información.
 Pensamientos críticos.
1.1.2- Identificación de la relación entre el desarrollo de la inteligencia. Y los factores del medio ambiente el individuo y e problema.
1.1.2-Identificación y aplicación del concepto de características en procesos de observación.
 Definición.
 Percepción.
 Observación y percepción.
1.2.2Realizacion de ejercicios de comparación y diferensacion.
 Conjuntos.
1.2.3 clasificación de objetos y situaciones.
 Conjuntos.
 Subconjuntos.
 Variables.
 Inferencias o prevenciones.
2 Evaluación de argumentos.
2.1.1 Realización de ejercicios de jerarquización de objetos y situaciones.
 Situaciones dinámicas.
 Secuencias.
 Orden.
 Jerarquización de la información.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES.

 UNIDAD I. MANEJA COMPONENTES DEL EQUIPO DE CÓMPUTO.

 identifica los componentes físicos del equipo de cómputo mediante su caracterización y funciones.

 Opera el equipo de cómputo, bajo las instrucciones y medidas de seguridad establecidas en el manual del fabricante ubicando sus componentes y dispositivos periféricos.

 Usos de las tecnologías de la información y la comunicación.
a. Software y hardware. Conceptos.
b. La importancia y alcance.
 Entretenimiento
 Búsqueda de información.
 Comercio electrónico.
 Mensajería instantánea.
 Correo electrónico.
 Redes sociales.
 Otros.

 Identificación del hardware.
a. La Unidad Central de Proceso (CPU).
 Unidades de discos magnéticos
 Puertos de conexión.
 Tipos de memoria.
 Microprocesadores.
a. Los dispositivos de entrada.
 Teclado.
 Mouse.
 Escáner.
 Micrófono.
 Lector de código de barras.
 Cámara digital.
 Cámara de video Web Cam.
 Lápiz óptico.
 Joystick.
 Pantalla táctil.
a. Los dispositivos de salida.
 Monitor.
 Impresora.
 Quemador de CD-ROM.
 Audífonos.
 Altavoces.
 Fax.
a. Las unidades de almacenamiento.
 Discos flexibles.
 Disco duro.
 CD-ROM
 DVD-ROM.
 ZIP.
 CD RW.
 DVD RW.
 BLUE RAY.
 Memorias extraíbles.
 Cintas magnéticas.
o Equipos de protección.
 Reguladores.
 No breaks.
 Supresores de picos.
 o
 Conexión de dispositivos.
o De una computadora.
o De puertos e interfaces.
o De periféricos adicionales.
 Configuración y operación de dispositivos de la PC.
a. El disco de arranque.
b. El monitor.
c. El teclado.
d. El mouse.
e. Los medios de almacenamiento.
f. La impresora.
g. Proyector de imágenes.
h. Scanner.

 Usa el Sistema Operativo mediante los componentes de administración de recursos y ejecución de tareas estableciendo la interacción hombre-máquina.

i. Explora y ejecuta comandos de administración de recursos y tareas del sistema operativo a su alcance, donde hace uso de:
b. Menú de inicio, escritorio, navegación de iconos.
c. Da formato y administra discos flexibles, compactos o extraíbles.
d. Menú de ayuda, accesorios principales y panel de control.
e. Instalación, configuración y control de impresión.

f. Identificación del software.
g. El Sistema Operativo.
h. La aplicación.
i. El lenguaje de programación.

j. Exploración del sistema operativo.
k. El escritorio.
l. El apuntador.
m. Los íconos.
n. Las ventanas.
o. El botón de inicio.
 Ubicar y abrir aplicaciones.
 Abrir documentos específicos.
o Buenas prácticas para la administración de discos.
 Análisis de la integridad del disco.
 Formato de disco.
 Desfragmentación.
 Respaldo de discos.
a. La barra de tareas.
b. Cerrar o reiniciar el sistema.

 C. Manejo de archivos y carpetas.
a. Crear.
b. Buscar.
c. Copiar.
d. Cortar.
e. Mover.
f. Compartir.
g. Eliminar.
h. Recuperar.
i. Renombrar.
j. Propiedades de archivos y carpetas.
k. Estructura de directorio.

 Uso del panel de control.
a. Cambiar de hora y fecha.
b. Agregar o quitar programas.
c. Configuración de la pantalla.
d. Instalar, configurar y administrar impresoras.
e. Sistema.
f. Cuentas de usuario y contraseña.
g. Opciones de teléfono y Módem.
h. Conexiones de red.

 Control de impresión desde una red.
a. Identificación de topologías.
b. Uso del entorno de red.
c. Impresión en red.
d. Impresoras y faxes.
e. Agregar impresora.
f. Impresora local y en red.


 UNIDAD II. EXPRESA POR ESCRITO INFORMACIÓN EN FORMATO DIGITAL

 2.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicación con base al explorador del sistema operativo y operaciones en entorno de editores y procesador de texto.

 2.1.1 Elabora documentos con formato de texto libre haciendo uso de editor de texto o procesador de palabras sobre temas en los módulos del semestre.

a. Identificación de editores y procesadores de textos.

b. Elaboración de documentos.
c. Barra de menú.
d. Barra de estado.
e. Barra de herramientas.
f. Área de trabajo.
g. Crea un documento nuevo.
h. Guarda
i. Cierra
j. Abre.
k. Imprime un documento.
 2.2 Elabora documentos escritos formales e informales mediante funciones de procesador de texto.

 2.2.1 Elabora y edita documentos sobre trabajos, investigaciones o proyectos solicitados en los módulos del semestre empleando las funciones y características del procesador de texto, en el que:
a. Elabora tablas e inserta imágenes.
b. Usa herramientas para fuentes, bordes, copiar, borrar, mover, buscar, reemplazo, ordenar, deshacer y rehacer, párrafos, columnas y tablas.
c. Usa las herramientas de ayuda.
d. Revisa ortografía y gramática.
e. Combina, guarda e imprime documentos.

 Edición del texto.
a. Seleccionar.
b. Eliminar.
c. Deshacer y rehacer.
d. Copiar.
e. Pegar.
f. Cortar.
g. Buscar y reemplazar.
h. Mostrar caracteres no imprimibles.
i. Revisión ortográfica

 Dar formato a documentos.
a. Fuente.
b. Párrafo.
c. Numeración y viñetas.
d. Interlineado.
e. Tabuladores y sangría.
f. Copiar formato.
g. Alineación y justificación.
h. Saltos de página y sección.
i. Encabezado y pie de página.
j. Números de página.
k. Configuración de página.

 Uso de Tablas.
a. Crear.
b. Insertar filas, columnas o celdas.
c. Combinar celdas.
d. Dividir tabla.
e. Bordes y sombreado.
f. Selección.
g. Ordenar.
h. Propiedades.
o Conversión de texto y tabla.

 Inserción y edición de imágenes y gráficos.

 Uso de ayuda del procesador de palabras.


 UNIDAD III. COMUNICA INFORMACIÓN CON HERRAMIENTAS DE INTERNET.

 3.1 Busca y selecciona de manera crítica información útil de acuerdo a su relevancia y confiabilidad vía navegación en Internet.

o 3.1.1 Navega en Internet de manera segura haciendo uso de:
a. Filtro antiphishing.
b. Firewall.
c. Antispyware.
d. Antispam.

 Identificación del entorno en Internet.
a. Definición de Internet y www.
b. Protocolo http.
c. Las características principales.
d. La historia.
e. Navegadores en Internet.
 Barra de direcciones.
 Barra de herramientas.

 3.1.2 Busca, recopila, organiza y presenta información verídica, confiable y consultada en Internet para su tratamiento en temas o trabajos solicitados en los módulos del semestre.

 Identificación de riesgos en Internet.
o Tecnológicos.
 Virus.
 Troyano.
 Spyware.
 Gusano.
 Otros.
 Spam.
 Intrusos.
 Piratería.

o Económicos.
 Phishing y pharming.
 Fraude.
 Robos de información.
o Sociales.
 Contenidos inapropiados.
 Ingeniería social.
 Hostigamiento en línea o Cyberbulling/Cyberstalking.
 Información falsa.
 Privacidad o cuidado de la identidad digital.
 Adicción al Internet

 Aplicación de buenas prácticas de seguridad de la red Internet.
o Crea y configura cuentas y grupos de usuarios.
 Cuentas de usuario y contraseñas.
 Grupos de usuarios.
o Manejo de software de seguridad en el equipo.
 Actualizaciones automáticas.
 Opciones de seguridad en los navegadores.
 Filtro antiphishing.
 Firewall.
 Antispyware.
 Antispam.
o Comparte archivos y carpetas de manera segura.
 Asignar permisos a usuarios.
 Asignar permisos a grupos.

 Uso de buscadores.

 3.2 Transmite y recibe mensajes.

 3.2.1 Utiliza la mensajería instantánea y correo electrónico como medio para discutir y entablar conversaciones sobre temas en común propuestos en los módulos del semestre.

a. Manejo del correo electrónico.
b. Dirección de correo.
c. El destinatario.
d. El CC. Y CCO.
e. El asunto.
f. El mensaje.
g. El archivo adjunto.

h. Uso de la mensajería instantánea.
i. Envío y recepción de mensajes.
j. Agregar, eliminar y bloquear contactos.
k. Comunicación por video y de voz.

DESARROLLO CIUDADANO

DESARROLLO CIUDADANO

1. Desarrollo personal

1.1 Conforma una perspectiva de sí mismo a partir de la valoración moral de sus actos y que contribuya a la construcción de su identidad.

1.2 Regula la propia conducta por convicción personal, con base en el conocimiento de sí mismo y de las posibles consecuencias de las acciones personales en los demás, para el ejercicio responsable de la libertad.

Desarrollo ciudadano

2. Desarrollo en el entorno

2.1 Asume una posición de aprecio y respeto a los Derechos Humanos, mediante una actitud crítica y responsable, que le permita valorar la individualidad pero también la diversidad de las personas.

2.2 Asume una actitud crítica y propositiva hacia fenómenos sociales y políticos, reconociendo el valor de la democracia como un sistema, para una participación responsable en la sociedad.

2.3 Participa en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud constructiva y propositiva, para contribuir al desarrollo humano sustentable.

Unidades de aprendizaje

1.1.1 Toma de Conciencia
Moral
• Juicio Moral
• Objeto, situación y fin
• Comportamiento entre lo real y lo ideal
1.1.2 Construcción de
Identidad personal y compartida
• Me respeto: Respeto a los demás
• Me acepto: acepto a los demás
• Participo: acepto la participación de los demás
• Pienso diferente: respeto como piensan los demás actividades de evaluación

1.1.1 Resuelve en forma individual un dilema moral, bajo el siguiente esquema:
• Diferenciar y reflexionar sobre las alternativas planteadas
• Dar respuesta (s) concreta a la pregunta (s) que demuestre (n) la obligación ética
1.1.2 Resuelve el ejercicio “Tu balanza personal” de acuerdo con las instrucciones incluidas en el mismo ejercicio.

Evidencia a recopilar

1.1.1. Ejercicio “Un dilema moral”.
Rúbrica

1.1.2. Ejercicio “Tu balanza personal”
Rúbrica

1.2.1 Autorregulación
• Autonomía y Coherencia personal
• Importancia del
Pensamiento positivo y su impacto en nuestras acciones
• Toma decisiones con libertad y responsabilidad (argumenta, decide y se compromete)
• Aceptación Responsable de consecuencias de comportamientos y decisiones.

1.2.1 Responde el cuestionario titulado: “Autónomo o manipulado” de acuerdo
con las instrucciones incluidas en el mismo cuestionario.

1.2.1 Cuestionario resuelto
Rúbrica

1.2.2 Resolución de conflictos en el contexto próximo.
• Causas y efectos de los conflictos.
• Rechazo a la violencia e intolerancia para solución de los conflictos.
− Análisis de actitudes ante el conflicto
− Escucha activa
− Interpretación de opiniones

1.2.2 Participa en un debate en el que se dé un conflicto hipotético o real demostrando:
• Rechazo a la violencia
• Escucha activa
• Interpretación de opiniones
• Argumentación y defensa de opiniones
• Negociación y alcance de acuerdos
1.2.2 Reporte individual del debate que incluya planteamiento, desarrollo y acuerdos.
− Argumentación y defensa de opiniones
− Negociación y alcance de acuerdos

Desarrollo en el entorno

2.1.1 Desarrollo de Valores en la escuela, en la vida cotidiana y profesional
• Valores éticos
− Valores personales
− Valores universales
• Valores y hábitos cívicos
− Nacionalidad y soberanía.
− Símbolos patrios e instituciones nacionales.
2.1.2 Identificación de los
Derechos Humanos
• Origen
• Características
• Clasificación
− Primera Generación
− Segunda Generación
− Tercera Generación
• Derechos humanos en la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos
• Mecanismos de protección
− Internacionales
− Nacionales
2.1.3 Ejercicio pleno de los
Derechos Humanos
• Respeto a la dignidad
• Rechazo a la discriminación
• Tolerancia a la diversidad
• Respeto y ejercicio responsable de la libertad
2.1.4 Toma de acción ante una violación de derechos humanos
• Identificación de situaciones
• Presentación de una queja de violación
2.1.1. Redacta una queja de un caso hipotético de violación de los Derechos
Humanos de acuerdo con el procedimiento establecido por la
Comisión Nacional de los Derechos
Humanos (CNDH)
2.1.1 Queja sobre violación de
Derechos Humanos
Rúbrica
2.2.1 Aprendiendo a vivir en sociedad
• Ejercer una ciudadanía activa sujeto receptor de derechos actor y sujeto de deberes.
• Derechos y obligaciones ciudadanos
− Civiles
− Políticos
− Económicos
− Sociales
• Obligaciones de las administraciones públicas
− Rendición de cuentas
− Transparencia
• Sentido de Pertenencia
− A la comunidad
− A la nación
− A la humanidad
• Valoración de los servicios públicos y de los bienes comunes
2.2.2 Asumiendo una ciudadanía en un mundo global
• Globalización e interdependencia
• Principales conflictos del mundo actual
• Toma de conciencia de la desigualdad en sus diversas manifestaciones
• Igualdad de oportunidades
− Equidad de género
− Entre regiones
− Entre grupos sociales
− Para personas con capacidades diferentes
2.2.3 Asumiendo la
Democracia como sistema de vida.
• Desarrollo humano sustentable
• Participación social y política
• Apego a la legalidad y sentido de justicia
2.2.1 Elabora un trabajo escrito en forma de ensayo sobre lo que implica ser ciudadano en un mundo globalizado que contenga lo siguiente:
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
2.2.2 Participa bajo un esquema colaborativo en un proceso de elección de una planilla encargada de coordinar una campaña de promoción de los valores
CONALEP, considerando lo siguiente:
• Conformación de planillas
• Programa de trabajo de la planilla
• Programa de difusión
• Participación en el proceso electoral
2.2.1 Trabajo escrito
Rúbrica
2.2.2
• Conformación de planillas
• Programa de trabajo de la planilla
• Programa de difusión
• Participación en el proceso electoral.
Rúbrica
2 3.1 Participación en programas de Protección
Civil en tu Comunidad
• Tipos de desastres
• Diagnóstico del riesgo en la comunidad
• Brigadistas de protección civil
• Emergencias
• Simulacro
2.3.2 Contribución al mejoramiento social
• Toma de conciencia
• Acciones en la vida cotidiana
• Actividades voluntarias.
• Compromisos como ciudadanos que inciden en el bien común.
• Formulación de proyectos de mejora
2.3.1 Formula un proyecto para el mejoramiento social, que contenga los siguientes apartados:
• Contexto
• Diagnóstico
• Plan de mejora
• Referencias documentales
2.3.1 Proyecto de mejoramiento social.
Rúbrica
2.3.3 Contribución al mejoramiento ambiental
• Toma de conciencia
• Acciones en la vida cotidiana
• Actividades voluntarias.
• Compromisos como ciudadanos que inciden en el bien común.
• Formulación de proyectos de mejora
2.3.2 Formula un proyecto para el mejoramiento ambiental, que contenga los siguientes apartados:
• Contexto
• Diagnóstico
• Plan de mejora
• Referencias documentales
2.3.2 Proyecto de mejoramiento ambiental.
Rúbrica

PROYECCION PERSONAL Y PROFESIONAL

PROYECCIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL

 Unidad I

 Descubrir quien eres y quien quieres ser
1.1 Análisis de los factores relacionados con el auto concepto
• Cognitivos
• Afectivos
• Comportamientos

 Análisis de la motivación como un factor de logro
• Tipos
• Interés y disposición
• Interés por el uso de tu tiempo

 Análisis de la jerarquías de las necesidades de satisfacción del ser humano
• Básicas
• De seguridad
• Sociales
• De prestigios
• De autorrealización

 Análisis del FODA
• Objetivos
• Definición
• Claridad
• Tipos
- Exploración de sus posibilidades para alcanzar objetivos
• Fortalezas
• Debilidades
• Oportunidades
• Amenazas

Unidad II

Proyecta tu perspectiva académica y profesional.

• Análisis de los factores que intervienen en su decisión profesional.
• Internos
• Externos

o Comprensión de la importancia de la formación técnica
• Antecedentes
• Características
• Necesidades

o Apropincuación de la filosofía del sistema CONALEP
• Objetivos
• Misión
• Visión
• Políticas

o Valoración del modelo académico CONALEP
• Educación basada en competencias
• Opciones de formación
• Identificación de las organizaciones generadoras de bienes y servicios en la región
• Tipos de organigrama
• Entorno
• Responsabilidad social
• Aéreas que integran la empresa
• Visualización del entorno profesional
• Perfil profesional
• Opciones de formación por plan de estudios
• Evaluación de las posibilidades de éxito y desarrollo profesional

 Unidad III

 Determina su plan de vida y carrera
Exploración de la importancia de la toma de decisiones en base a acciones programadas

• Autodeterminación y elección
• Generación de alternativas de solución
• Evaluación de alternativas y recursos
• Asume compromisos y consecuencias
• Evaluación de resultados
• Definición de metas claras precisas y alcanzables
• Tipos
• Características

o Determinación de una estrategia para el logro de un fin
• Claras
• Lógicas
• Secuenciales

o Determinación de indicadores acordes a las metas y estrategias planteadas
• Tareas
• Tiempos
• Hábitos de estudio
• Estilo de aprendizaje
• Definición de filosofía personal
• Objetivos
• Visión
• Misión
• Valores
• Valoración de su proyecto personal y profesional
• Actitudes esfuerzos para alcanzar objetivos
• Elaboración de plan de vida y carrera.

AUTOGESTION DEL APRENDIZAJE.

AUTOGISTION DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje: regulación de la dimensión socio-afectiva.
Propósito de la unidad: aplica estrategias para manejar sus emociones, en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo que le permitan lograr sus objetivos y metas de aprendizaje.
Resultados de aprendizaje: 1.1. Desarrolla pautas de cooperación, estableciendo y manteniendo relaciones interpersonales.

A.- Desarrollo de habilidades para el aprendizaje cooperativo y colaborativo. (3 horas)

Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje colaborativo para alcanzar objetivos comunes.
-Interdependencia positiva
-interacción cara a cara
-Competencias sociales
-Trabajar conjuntamente para resolver tareas académicas
-Respecto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo
Importancia de la cooperación y la colaboración dentro de un grupo
B.- Desarrollo de conductas asertivas (3 horas)
La comunicación y comportamiento asertivos
Habilidades para comunicarse y comportarse de manera asertiva
Mensaje y comportamientos asertivos en diversos contextos
Estrategias emocionales y conductuales para fortalecer la asertividad

C.- Desarrollo de habilidades para el establecimiento de relaciones interpersonales (3 horas)

Los roles en la interacción del grupo
Estrategias positivas para el desarrollo de las actividades grupales
Establecimientos de la meta o el objetivo y su diferencia
Reconocimiento de la jerarquía, los roles
Importancia de la tarea
Ponderación 15% #1
Plantea en un grupo pequeño, un proyecto sencillo y creativo con alguna situación dentro del plantel para mejorarlo y que les permita sentirse a gusto en el.


Aprendizaje Núm-1, utilizando estrategias de aprendizaje cooperativo.
El informe debe contener:
Objetivo, actividades a desarrollar, tiempo de realización (considerando que debe terminarse antes de terminar la Unidad Núm.1), programación de las actividades, recursos necesarios y la responsabilidad de cada uno de los miembros de grupo para conseguir el objetivo propuesto.
Evidencias a recopilar:
v Planeación de un proyecto que haya elegido el grupo de alumnos, elaborado de manera cooperativa.
v Informe del proyecto.

Resultados de aprendizaje: 1.2. Moviliza estrategias de auto-motivación, identificando sus emociones, motivaciones y valoraciones en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo.

A.- Identificación de las emociones. (2hras)
Sentimientos y emociones.
Identificación y dar nombre propio a las emociones.
Comprensión de la emociones de los demás.
B.- Manejo de las emociones de forma apropiada (2hras)
Interacción entre emociones, cognición y comportamiento.
Expresión de las emociones de forma adecuada.
Regulación de los propios sentimientos y emociones.
Autocontrol de la impulsividad (ira, violencia, comportamiento de riesgo) y tolerancia.

C.- Desarrollo de habilidades para afrontar emociones negativas.
Respuestas fisiológicas de ansiedad.
Uso del lenguaje como regulador del estado emocional.
Uso de estrategias de control emocional.
Autogeneración de las emociones positivas.

D.- Desarrollo de la valoración personal (2hras)
Importancia del auto concepto, como resultado del análisis y valoración personal y de la integración de la información derivada de la realimentación de sus compañeros, padres y maestros
La valoración que hace de sus capacidades para generar expectativas de éxito o de fracaso, que repercutirán sobre su motivación y rendimiento académico.
La manera en que el concepto que tiene de sí mismo influye en su proceso de aprendizaje y cómo la realimentación de sus compañeros, padres y maestros contribuye a implantar estrategias de auto-movilización.

E.- Aplicación de las estrategias de auto motivación para el logro de sus objetivos y metas de aprendizajes (2hras)
La motivación intrínseca y extrínseca y su influencia en su proceso de aprendizaje
Objetivos y metas de aprendizajes de orientación intrínseca y extrínseca
Estrategias de motivación extrínseca que le permitan el logro de sus objetivos y metas de aprendizaje
Estrategias de motivación para fortalecer la interdependencia en situaciones de colaboración, cooperación e individuales que le permitan el logro de sus objetivos y metas de aprendizajes
Desempeño personal en situaciones de cooperación y colaboración, que permitan el logro de los objetivos y metas de aprendizaje
Control consciente de valoraciones y motivaciones que le permitan el logro de sus objetivos y metas de aprendizaje
Ponderación 15 % #2
Desarrollo de manera colaborativa el proyecto de mejora del plantel planeado en la actividad 1.1.1 con su grupo y elaborar un informe que contenga los siguientes apartados de la Rúbrica:

Evidencia a recopilar
v Presentación del proyecto realizado.
v Informe del proyecto desarrollado por el grupo de manera colaborativa.
v Rúbrica.

Unidad de aprendizaje: desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo.
Propósito de la unidad: desarrolla habilidades para el aprendizaje al aplicar estrategias a diversas problemáticas de la vida académica y social, para transformar la información en conocimiento de manera autónoma.

Resultados de aprendizaje: 2.1. Desarrolla su proceso de atención, movilizando información de acuerdo con sus necesidades, intereses, motivaciones personales y metas de aprendizaje.

A.- Obtención y movilización de información en temas del interés del alumno y relacionado con sus metas de aprendizaje (3 horas)
En fuentes personales
En fuentes de información bibliográficas
En fuentes audiovisuales
En fuentes de la realidad natural y social
De objetos y procesos tecnológicos
En fuentes de información diversas
B.- Reflexión sobre el propio proceso de atención (3hras)
El proceso de atención-concentración
La comprensión
Los procesos de motivación y atención propios
Las fuentes de distracción
Estrategias para el desarrollo de la atención

Resultados de aprendizaje: 2.2. Desarrollar su proceso de memorización, movilización y transformación de contenidos

A.- Elaboración o transformación de contenidos (2hras)
• Organización de contenidos
Ordenación de contenidos
Clasificación de contenidos
Traducción de contenidos en otros códigos
Resumen de contenidos
• Estructuras de información conceptual
Memorización de contenidos
Reformulación e invención de conceptos o procedimientos
Realización de mapas conceptuales
Formulación de conclusiones
Resolución de problemas escolares típicos aplicando conocimientos teóricos impartidos
B.- Reflexión sobre el propio proceso de memorización (1 hora)
Fase de funcionamiento de la memoria a largo plazo
Tipos de memorias
Reflexión sobre las estrategias aplicadas anteriormente para la organización del conocimiento y que faciliten la comprensión y el aprendizaje.
Ponderación 7 % # 3
Obtiene, moviliza y transforma contenidos al construir mapas conceptuales de un tema que le interesa, con la mediación de docente y en pequeños grupos; aplicando estrategias de planificación, regulación y evaluación.

Evidencias a recopilar

v Mapa conceptual.
v Descripción de las reflexiones sobre el proceso que siguieron en la construcción del mapa conceptual, considerando las estrategias de planificación, regulación y evaluación aplicadas y la contribución individual que hicieron para la elaboración del mapa conceptual.

Resultado de aprendizaje: 2.3. Desarrollo de lenguaje, expresando la información

A.- Expresión oral de la información (2 horas)
Exposición de los resultados o de las elaboraciones realizadas por un grupo de alumnos
Expresión por escrito o gráficamente de la información elaborada
Elaboración de informe de trabajo
Expresión de resultados por medios audiovisuales
Acción expresiva en el medio (denuncia, carteles, limpieza de una colonia o playa, siembra de árboles, etc.)

B.- Reflexión sobre el propio proceso de lenguaje (2hras)
El proceso de lenguaje
Desarrollo de la verbalización para explicar lo que aprendió y cómo lo aprendió
Relación entre el proceso de memoria y el lenguaje.

Ponderación 10% #4
Elaborar en equipo, un folleto monográfico de la información que se considere importante para divulgar, usando de manera correcta el lenguaje oral y escrito para expresarse, representar de manera gráfica sus ideas.
Asimismo incluye la manera en que aplica lo aprendido a situaciones de la vida cotidiana.

Evidencias a recopilar
v Folleto monográfico
v Rúbrica

Resultado de aprendizaje: 2.4. Desarrollo del pensamiento, reflexionando sobre los procesos que utiliza al planificar, regular y autoevaluar la solución de problemas.

A.- Reflexionando sobre el proceso de pensamiento al resolver un problema: (2hras)
Planificación de la actividad
Toma de conciencia del proceso de razonamiento cognitivo
Identificación de la información más importante
Identificación de errores
Autoevaluación de la actividad

B.- Reflexionando sobre el propio proceso de pensamiento (2hras)
Etapas del proceso de pensamiento
Identificación del problema
Definición y representación del problema
Exploración de las posibles estrategias y alternativas
Actuar con base a la estrategia seleccionada
Evaluar los resultados
Relación del lenguaje con el pensamiento como procesos socio-afectivos y cognitivos.

Ponderación 10% #5
Resuelve un problema planteado por el docente a nivel individual y elabora un diagrama de decisiones, evaluando la participación de las decisiones tomadas antes, durante y al finalizar la actividad, con el fin de planificar, regular y evaluar la resolución de las situaciones problemáticas.

Evidencias a recopilar

v Descripción del problema resuelto.
v Diagrama de decisiones.
v Estrategias de planificación, regulación y evaluación generadas, en relación al problema.


Unidad de aprendizaje: Auto regulación del proceso de aprendizaje.
Propósito de la unidad: Desarrolla habilidades auto-reguladoras de su proceso de aprendizaje al tomar conciencia de los procesos que utiliza para movilizar las estrategias que le permiten aprehender la realidad y el conocimiento.
Resultados aprendizaje: 3.1. Utiliza estrategias de aprender a aprender, que le permiten el logro de sus objetivos y tareas de aprendizaje en los ámbitos escolar, familiar y social.

Presentación del parte del PSP de la estrategia (4hras)
El modelado de la estrategia
El análisis y la discusión sobre lo que el PSP sabe, sobre como lo aprendió y cómo puede seguir aprendiendo
Las actividades perspectivas, desarrolladas cómo sigue:
El alumno observa la conducta de resolución de un problema complejo por parte del PSP y trata de identificar cuáles fueron sus planes preliminares para enfrentar la tarea, que dificultades encontró y qué pensó para resolverlas y de qué manera valoró su actuación al termino de la actividad
Desarrollo de la práctica guiada de la estrategia (4hras)
Puesta en práctica de la estrategia con la guía del PSP, de acuerdo al objetivo de aprendizaje planeado y que sea similar a la original presentada, considerando tres momentos:
Planeación (antes de realizar la tarea)
Regulación (durante la ejecución de la tarea)
Evaluación (al final de la tarea)
Ponderación 18% #6
Realiza, en parejas, la elaboración de un mapa mental, llevando a cabo las acciones que pertenecen a los tres momentos del modelado cognitivo mostrado previamente por el docente: Planificando (antes de realizar la tarea), Regulación (durante la tarea), Evaluación (al final de la tarea).
Como forma de coevaluación, una vez que todas las parejas han terminado el trabajo, se intercambian sus mapas mentales y su compañero valora si es claro y si consigue el objetivo.
Evidencias a recopilar
v Mapa mental
v Reporte de las acciones realizadas para el logro de la tarea, durante los momentos de planeación, regulación y evaluación.

Resultado de aprendizaje: 3.2. Autoregula su proceso de aprendizaje, planificando, controlando y evaluando la estrategia utilizada para alcanzar el objetivo de aprendizaje planificado.

A.- Realización de las prácticas autónoma de la estrategia por parte del alumno (4 horas)

Aplicación de la estrategia practicada de manera autónoma y formulación de interrogantes relevantes que permitan tomar decisiones para alcanzar el objetivo buscado
Toma de decisiones matizadas por el alumno y planteamientos en la estrategia
Revisión de la estrategia de resolución
Evaluación por carpetas o portafolios

B.- Aplicación de estrategias de apoyo o afectivas (4hras)

Estableciendo y manteniendo la motivación enfocando la motivación
Enfocando la atención manteniendo la concentración
Manejo de la ansiedad
Manejo del tiempo de la manera afectiva
Ponderación 17 % # 7
Movilizar todo del contenido del semestre con la ayuda de estrategias deportivas, mercadotecnia, administrativas, entretenimiento, etc.



Evidencias a recopilar
v Descripción escrita de la reflexión y análisis de la actuación propia y la de los demás, considerando tanto el proceso como los resultados y la elaboración que puedan mejorar futuras acciones.

Metodología
El proceso didáctico-pedagógico-metodológico que se desarrollará en este curso de autogestión del aprendizaje esta centrado en competencias con y desde la construcción del conocimiento en la perspectiva conceptual, procedimental y actitudinal de una manera teórica-práctica a través de:
• Establecer y valorar el propósito del curso.
• Evaluar y valorar el alcance de las competencias establecidas.
• Realizar lecturas previas de los contenidos del tema correspondiente.
• Presentar, procesar y organizara la lecturas de manera escrita -cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa mental, cuadro comparativo- oral –digital.
• Fomentar la participación activa individual, en equipo y grupal.
Elaborar los proyectos establecidos y considerar los criterios de la matriz de valoración o rúbrica.

MANEJO DE ESPACIOS Y CANTIDADES

MANEJO DE ESPACIOS Y CANTIDADES

Unidad I
Manejo de campos numéricos y entre cantidades.

• Representa situaciones o fenómenos de la vida cotidiana, en términos cuantitativos, empleando el conjunto de los números reales, imaginarios y complejos y la aplicación de sus operaciones básicas.

1.1 Resuelve la serie de ejercicios propuestas por el maestro relativos a situaciones cotidianas y del entorno personal, familiar, imaginarios, y completos.

Evidencias a recopilar
Serie de ejercicios resueltos
Rubrica

1.2 Resuelve problemas cotidianos mediante la traducción de expresiones algebraicas del lenguaje común al lenguaje algebraico.

• 1.2.1 Traduce casos de la vida cotidiana del lenguaje común al algebraico.

• Introducción al lenguaje algebraico
• Constantes, variables y algebraicas

• Construcción de expresiones algebraicas
• Termino algebraico y sus partes
• Clasificación de expresiones algebraicas
• Grado de una expresión algebraica
• Valor numérico

Evidencias a recopilar
Documento con la descripción de los casos y su traducción algebraica

Unidad II

Modelado matemático de problemas

2.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana, aplicando operaciones aritméticas básicas, exponentes y radicales con expresiones algebraicas

2.1.1 Resuelve la serie de ejercicios. Propuestos por el maestro relativo a situaciones cotidianas y del entorno personal familiar y social del alumno aplicando operaciones aritméticas básicas, exponentes y radicales con expresiones algebraicas.

• Desarrollo de operaciones algebraicas
• Términos semejantes
• Multiplicación de polinomios
• División de polinomios
• Manejo de las leyes de exponentes y radicales en expresiones algebraicas
• Exponentes y radicales enteros y su operatividad

Evidencias a recopilar

Investigación, serie de problemas resueltos y rubrica.

Comunicacion para la interaccion social

Temario: http://www.conalep.edu.mx/work/resources/LocalContent/6018/1/pe_coin.pdf

nejo de archivos y carpetas:http://www.jegsworks.com/Lessons-sp/win/filesandfolders/step-folders-mycomputer1.htm

La barra de tareas:http://www.mailxmail.com/curso-windows-vista/barra-tareas

La barra de tareas:http://www.sanjorgevirtual.com/Curso%20win98/TEMA6/barratareas.html

Practicas para la administracion de discos:http://www.cafeonline.com.mx/copiar-discos/cds/respaldo-cd.htmlhttp://www.cafeonline.com.mx/copiar-discos/cds/respaldo-cd.html

Buenas practicas para la administracion de discos:http://ditec.um.es/aso/practicas/win07.pdf

exploracion del sistema operativo:http://es.kioskea.net/contents/systemes/sysintro.php3

identificacion del software:http://www.lenguajes-de-programacion.com/software.shtmlhttp://www.lenguajes-de-programacion.com/software.shtml

identificacion del software:http://entren.dgsca.unam.mx/introduccion/soft_tipos.html

sistema operativo:http://www.masadelante.com/faqs/sistema-operativo

configuracion y operacion de dispositivos de la pc:http://pcmix.galeon.com/aficiones1691139.htmlhttp://pcmix.galeon.com/aficiones1691139.html

conexion de dispositivos:http://www.mailxmail.com/curso-manual-soporte-tecnico/conexiones-perifericos

equipos de proteccion:http://www.wilkinsonpc.com.co/free/articulos/reguladoresvoltaje.htmlhttp://www.wilkinsonpc.com.co/free/articulos/reguladoresvoltaje.html

unidades de almasenamiento:http://www.monografias.com/trabajos18/dispositivos-almacenamiento/dispositivos-almacenamiento.

unidades de almacenamiento: http://members.fortunecity.es/deniro/unidad2.htmlhttp://members.fortunecity.es/deniro/unidad2.html

sistema operativo:http://es.kioskea.net/contents/systemes/sysintro.php3http://es.kioskea.net/contents/systemes/sysintro.php3

dispositivos de enrada y salida:http://html.rincondelvago.com/dispositivos-de-entrada-y-salida.html

identificacion del hardware:http://apuntes.rincondelvago.com/componentes-de-hardware.html

practicas para la administracion de practicas:http://technet.microsoft.com/es-es/library/cc784223%28WS.10%29.aspx